Vielfalt lesen

Wir alle wissen: Die Vielfalt und Heterogenität im Klassenzimmer wächst ständig und stellt Sie vor die Herausforderung, allen Leistungsniveaus gerecht werden zu müssen und alle Schülerinnen und Schüler möglichst individuell zu unterstützen. Das gilt generell, aber ganz speziell für die Schlüsselkompetenz Lesen.

In Kooperation mit der Stiftung Lesen bieten wir Ihnen für das gesamte Jahr 2021 mit unserem Projekt Differenziert lesen – der Vielfalt gerecht werden viele Anregungen, Unterstützung und Materialien, um Leseverständnis und Lesemotivation professionell zu fördern:

• Erfahren Sie in unserer Online-Seminarreihe mit bekannten Experten, wie das gemeinsame Lesen auch in heterogenen Klassen mit allen Schülerinnen und Schülern gelingen kann
• Erhalten Sie umfangreiche Broschüren mit Methodentipps zu differenziertem Lesen und kreativen Unterrichtsmaterialien kostenlos auf www.klett-sprachen/vielfalt-lesen
• Finden Sie Themen, Tipps und Aktuelles zum Projekt im Lehrerclub-Newsletter der Stiftung Lesen

Alle Informationen und Materialien zum Projekt Differenziert lesen – der Vielfalt gerecht werden finden Sie auf dieser Seite.

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg beim gemeinsamen Lesen mit der ganzen Klasse.

Inhalt der Fortbildung

Lesen als eine der zentralen Schlüsselkompetenten des (Sprach-)unterrichts stellt nicht wenige Schüler*innen vor eine Herausforderung. Gelesen wird zwar immer und überall, allerdings kann das Lesen mancher Textsorten ganz besondere Schwierigkeiten mit sich bringen; hier gilt es den richtigen und effizienten Umgang mit Texten und passenden Lesestrategien zu vermitteln.

In der Praxis stehen viele Lehrkräfte zusätzlich vor der Herausforderung, Lesekompetenz in immer heterogeneren und vielfältigeren Klassenverbänden zu fördern und zu festigen. Unterschiedlichen Lese- und Leistungsniveaus gerecht zu werden, dabei auf alle Schüler*innen individuell einzugehen und gleichzeitig auch noch inhaltlich spannenden und bereichernden Unterricht zu bieten erscheint als diffizile Aufgabe, die aber durchaus zu bewältigen ist. Unsere Referentin Canan Eulenberger-Özdamar präsentiert Ihnen mit den Titeln aus der Reihe „Wer ist eigentlich …?“ Anregungen, wie sie mit der etwas anderen Textsorte ‚Biografie‘ und weiteren Methoden auch in heterogenen Klassen Lesearbeit so gestalten können, dass alle Schülerinnen und Schüler gemeinsam an einem Thema arbeiten.

Wir laden Sie herzlich ein, einen Blick in diese spannende Reihe zu werfen, die bekannte Personen wie Angela Merkel, Robert Koch, Margarethe Steiff oder Carl Benz präsentiert. Anhand unterschiedlicher Textsorten bekommen Schüler*innen nicht nur einen Einblick in das Leben und Wirken dieser Persönlichkeiten, das bis in ihre eigene heutige Lebenswirklichkeit reicht, sondern können mithilfe verschiedener Textsorten erfolgreiches, flüssiges und sinnentnehmendes Lesen üben.

Linksammlung

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Inhalt der Fortbildung

Das Lesen von Sachtexten unterschiedlichster Formen spielt sowohl im Schulalltag als auch für die gesellschaftliche Teilhabe eine wichtige Rolle und stellt für die meisten Lesenden eine besondere Herausforderung dar. In der fünften Fortbildung dieser Reihe möchten wir Ihnen aufzeigen, weshalb es für manche Schüler/-innen so schwer ist, Sach- und Fachtexte zu lesen und vor allem zu verstehen. Prof. Josef Leisen stellt Ihnen in der Fortbildung zwei praxisbewährte Methoden vor, mit denen Sie Ihren Schüler/-innen Brücken zum Leseverständnis bauen und sie zu kompetenten Lesenden ausbilden können.

Inhalt der Fortbildung

Der Einsatz von Lektüren im Unterricht birgt unendlich viel Potenzial – jedoch geht nichts ohne eine positive Lesemotivation der Schüler*innen. Vorderhand zählt selbstverständlich der Lesestoff selbst: Wenn die Geschichten, die erzählt werden, die Schüler*innen effektiv und individuell ansprechen, ist die wichtigste Grundlage geschaffen. Welche Methoden Lehrer*innen zusätzlich nutzen können, um sowohl lesefreudige als auch leseungewohnte Schüler*innen für Lektüre zu begeistern, darum wird es im Online-Seminar konkret gehen. Im Fokus des Seminars steht das wunderbare Jugendbuch „Freibad – Ein ganzer Sommer unter dem Himmel“ von Will Gmehling. An Beispiel der scheinbar simplen, aber berührenden Geschichte rund um Alf, Katinka und Robbie werden Aufgabenformate und Umsetzungsbeispiele für den Unterricht erläutert, die die Schüler*innen in besonderem Maße dazu veranlassen, in die Lektüre „einzutauchen“ und sich ganzheitlich, individuell und reflexiv mit ihr auseinanderzusetzen. Für Lehrkräfte empfohlen, denen die Motivation zum Lesen ein Herzanliegen ist.

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Inhalt der Fortbildung

Die dritte Fortbildung der Zusammenarbeit zwischen Ernst Klett Sprachen und der Stiftung Lesen befasst sich mit dem Thema Medienverbund: Buch plus Film. Anhand der Jugendbuchklassiker MOMO und Rico, Oskar und die Tieferschatten werden Methoden aufgezeigt, mit denen nicht nur Medienbildung im Unterricht umgesetzt, sondern auch für die Lesemotivation genutzt werden kann.

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Inhalt der Fortbildung

In der zweiten Fortbildung der Reihe „Differenziert lesen – der Vielfalt gerecht werden“ geht es um Leseangebote, die es ermöglichen, trotz sehr unterschiedlicher sprachlicher Voraussetzungen mit der ganzen Klasse an einer Erzählung – oder sogar mit dem gleichen Buch – zu arbeiten.

Dazu stellen wir Ihnen zwei Lektüreprojekte vor: Die Wandzeitung für die Zielgruppe Grundschule (Klasse 3/4) und das Stationenlernen zum Thema ‚Praktikum‘ für die Jahrgangsstufen 7, 8 und 9.

Inhalt der Fortbildung

Das Lesen von Lektüren und längeren Geschichten stellt vor allem in Klassen mit einer breiten Vielfalt an Interessen, Lernbiografien, Familiensprachen, Lesekompetenz und Lernmotivation eine besondere Herausforderung dar. Für die einen kann es nicht schnell genug gehen, die anderen benötigen viele Extraschritte und bis es zu einer wirklichen Auseinandersetzung mit dem Textinhalt kommt, verlieren die schnellen Schüler/-innen bereits das Interesse.

Wie können Sie als Lehrkraft dabei allen gerecht werden? Am Beispiel Märchen stellt Ihnen Referentin Carina Janas Methoden und Unterrichtsaktivitäten vor, mit denen Sie sowohl die „Lese-Eroberer“ als auch die „Leseprofis“ in Ihrer Klasse ansprechen und die Lesemotivation wecken.

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